郭延庆重庆开讲邀你来听——找到谱系孩子正常化发展的关键煞费苦心

时间:2024-12-07 20:05:42 来源:海口秀英一顿干三碗汽车销售商行


郭延庆重庆开讲邀你来听——找到谱系孩子正常化发展的关键煞费苦心


郭延庆教授讲座预告

2024年11月16日 重庆

找对方法,郭延关键助力儿童正常化发展

我们都希望谱系孩子可以适应生活、庆重庆开适应社会。讲邀靠什么适应?

北京大学第六医院郭延庆教授认为,听找靠行为能力,到谱我们需要通过干预塑造孩子适应生活和社会的系孩煞费苦心行为能力。

“行为可以应对两个需求,正常展一是郭延关键应情应景的现实需求,也就是庆重庆开当下需要什么我们就练什么,二是讲邀终身需求,也是听找任何一个人一辈子都离不开的长线需要。”

近期,到谱郭延庆教授在大米和小米东莞南城中心开讲《动机操作与行为管理》,系孩分享了他在谱系孩子问题行为管理以及如何适应生活、正常展适应社会方面的郭延关键最新思考 ——



孩子终生需要的五类技能

人生的每一个关键阶段,都有一些应情应景的需要,比如:为了适应小学和中学的生活,要拿出时间和精力提升学业技能以及相应的作业和考试技能……

在人生某一特定阶段,这个能力很重要,但是离开了这个阶段就会变得不那么重要,就像中学学习的夸夸其谈三角函数,曾经会,而过了这个阶段大部分人会遗忘。

但是,有一些能力在我们每个人生阶段都需要,也就是长期需要掌握的行为技能。

1、生存技能

生存技能分为三个阶段:自理、自立、独立。

自理:一般来说,孩子在6岁以前就要实现自理。没有人提醒和辅助,可以自发、适时地完成刷牙、洗脸、穿脱衣服、大小便、洗澡、吃饭……能坚持两个星期以上就叫自理。

自立:在这个阶段,名胜古迹没有任何人提醒和辅助,可以适时自发地胜任家庭、社区两个场所的常规活动,如去超市买菜、去理发店理发。

独立:能够用自己的劳动获取劳动报酬,以劳动报酬换取自立所需要的生活资本。

2、情绪管理能力

任何时候、任何场合都不以伤害自己、攻击别人、破坏东西这三类行为来发泄情绪。

在孩子3-13岁这段关键期,引导孩子用正确的方式管理和控制自己的情绪,通过练习获得情绪管理能力。

3、基础的认知能力或学业技能

这部分跟语言息息相关,离开语言的认知和表达,我们的孩子几乎寸步难行,所以,专横跋扈孩子要具备基本的语言认知能力,要让他理解我们的语言。

孤独症突出的问题是兴趣的偏离。一个是缺陷性偏离,听不懂他人说的话,没有参与过他人做的事;还有一个是表现性偏离,孩子如果听可以理解他人的语言,但是他眼耳鼻舌身没有用在大家都感兴趣的人和事 物上,没有关注到这些人和事,也就是状态跟不上。

孩子适应幼儿园、小学看两点 :第一个看能力够不够,第二个看状态跟不跟得上。能力不够就一对一的练习,通过到机构集中训练,快速补一补,或者边上幼儿园边给他做一些一对一的个训;如果状态不够,那就要增加关注。

4、助人技能

孩子怎么做到对他人求助的如鲠在喉信号敏感?

家长可以在日常生活中给他帮助别人的机会,并且帮助他成功地帮助别人,这就叫练习。而机会和练习只要多了,他就拥有了能识别并用行动回应身边人的求助。

家长若能在生活中不断设置机会,比如麻烦孩子递个东西,托孩子去购物时顺手买下指定物品。让孩子成为热心人,在他力所能及的范围尽可能多地帮助周围的人,不但能让他体验自身的价值与成就,还能收获他人的欣赏与尊重。


5、兴趣爱好

兴趣爱好帮助孩子学会自己打发时间,变得愉快、高兴,活得有意思。

如果孩子喜欢,就可以在日常生活中让孩子大量的接触,比如打球、游泳。再造之恩 但是不要设定标准来要求他完成某种任务,如果有兴趣的东西也变成任务, 反而就失去了兴趣爱好这个根本了。

让孩子去接触这些兴趣爱好时,还要做到有管理的满足。比如孩子喜欢游泳,一周游几次、一天游多长时间,在不满足的情况下就终止,而不是等孩子讨厌了再终止。

也就是说,让需求的东西变成有效的强化物,有效方法是剥夺。如果他一段时间没有得到这个东西,再有机会得到这个东西的话,行为可能性就会增加。

管理就是有条件的满足,有限的满足才能够产生需求。


行为管理,这几点很重要!金碧辉煌

1、不一定要把孩子变成社交达人,但如果连基本的社交都不参与,孩子就失去很多机会。

从操作上,不能放任自流,而是要让孩子跟随常规、跟随集体,形成有效互动,进一步过渡到在这个环境当中多数人能做到的事情,如果孩子在这个环境中也能达到这个要求,他基本上就正常化了。

2、把握动机。

喜欢的事(like to )、热爱的兴趣(love to)是一种推动行为的动机 ,它能带来舒适和快乐,推动我们做更多的事。

必须做的事(have to)也是一种实际、有效的左道旁门打发时间的行为方式 ,因为不得不做难以逃避。讨厌的事(hate to )是一种逃避的动机。

但是,hate to 也可以转化成like to或者 love to,比如,孩子扔垃圾时选择逃避,我们可以设置管理目标并发出指令:不能随地丢垃圾,以及丢了垃圾要捡到垃圾箱里去,帮助孩子过渡到不得不做这件事,在完成任务后给予正性强化。

3、发指令遵循四个标准。

日常生活中管理孩子,在发指令方面有策略,不是看到孩子出现问题就随意发指令,而是要遵循以下标准:能、易、短、辅

第一个标准是七零八落,你的指令要在孩子的能力范围内;

第二个标准是,指令不太难,如果是困难的任务容易激发逃避的行为,也就是问题行为;

第三个标准是,做起来时间不长,合情合理;

第四个标准是,可以辅助,也就是在“能、易、短”的基础上给他发的指令,如果他依然不配合,我们还可以通过手把手的方式辅助他完成。

4、帮助孩子形成自我行为管理,学会被拒绝,学会管理自己的情绪。

5、建立让孩子依从的规则,只有依从才有可能有更多的发展,按特定程序给予孩子强化物,爱答不理减少问题行为。


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11月16日,郭延庆教授应邀来重庆了!!

大米和小米十周年巡讲——重庆站

《找对方法,助力儿童正常化发展》

活动地点

重庆江北区建新北路38号附5号世纪英皇1-7层

两江假日酒店3楼 重庆厅

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